El primer blog en español dedicado a promover la lectura y el aprendizaje en niños pequeños, de pre-escolar. Los niños no dejaran de sorprendernos si los estimulamos con los metodos apropiados. Bits de inteligencias multiples: matematicas, lectura, ecosistemas etc. Disfruten viendo crecer a sus hijos mas alla de lo imaginable.
Un curso atención temprana implica, dentro de un proyecto de asistencia a un niño con problemas de educación, la necesidad de prevenir, detectar e intervenir ante situaciones problemáticas en el desarrollo, teniendo como objetivo el asegurar el bienestar físico, psicológico y social del pequeño que presenta discapacidad, trastornos o tiene el riesgo de padecerlos.
Entre los objetivos del curso atención temprana, podemos mencionar el conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en este sector, aprehender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños con trastornos evolutivos y comprender en amplio espectro los signos precoces de los diversos trastornos y dificultades en el desarrollo para hacer posible una detección temprana y una intervención más efectiva.
Por lo general, este tipo de cursos van dirigidos a maestros especializados en educación infantil o primaria, psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, y demás, sin dejar de considerar a cualquier universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente. Los mismos pueden prepararlos para hacer frente a la dura realidad que muchas veces nos encontramos en las aulas.
Sobre la metodología, debemos señalar que el material entregado en este tipo de curso atención temprana lleva consigo muchas veces una especie de guías, en las que se detallan ejercicios a modo de prueba, muy semejantes a los que luego se inculcarán sobre los alumnos.
Los procedimientos que se llevan a cabo en el curso atención temprana, de hecho, la idea de los profesores es evaluar a los alumnos mediante la realización de los ejercicios mencionados anteriormente, ya que se trata de una materia demasiado seria como para la promoción ligera de los mismos, y que requiere por parte de los aprendices, una gran dedicación. Actualmente, de todas formas, existen interesantes variantes de este tipo de cursos que se realizan directamente de modo on-line.
Aunque los centros atención temprana son aún relativamente pocos en el mundo, entero, la conciencia del existir de la estimulación temprana requerida por los niños que necesitan de contención para su desarrollo correcto, ha hecho replantearse a muchos establecimientos la posibilidad de dedicarse a este objetivo.
Concretamente, los centros atención temprana tienen que ver con recintos donde se lleva a cabo el trabajo realizado por fisioterapeutas, logopedas, psicopedagogos y otros profesionales de la salud y la educación, dirigido al tratamiento de los problemas de desarrollo con los métodos tradicionalmente en estos niños.
En los centros atención temprana, se facilita la posibilidad de que los expertos mencionados anteriormente, además de tener un contacto directo no sólo con el niño, sino con su familia que también debe asistir, puedan seguir de forma detallada las evoluciones que presenta cada uno de los pacientes, lo que les permite ir realizando las modificaciones en los procedimientos que requiera el caso de forma particular, sin atarse a ningún método general.
La mayoría de los centros atención temprana se forman desde una perspectiva terapéutica, en la que la estimulación se hará más intensiva y adaptada a las necesidades concretas del niño con dificultades. Como muchos de estos espacios, de todas formas, no se dedican únicamente a este tipo de asistencia, puede que no sean tenidos en cuenta a la hora de elaborarse listas y demás contabilizaciones al respecto.
A la hora de ingresar en estos centros atención temprana, normalmente se comienza con una primera entrevista de orientación a los padres, a la que concurren con el niño. Luego, posiblemente sean los tutores los encargados de escoger la estimuladora, de acuerdo a las necesidades del niño, teniendo en cuenta su formación específica en la materia. Es justamente ella quien se ofrece como puente que posibilita el vínculo madre-hijo, y que solo puede ser instalado si ha habido una “transferencia”, mediante la confianza depositada en la persona que aborda el trabajo de estimulación.
El Libro Blanco, una de las más interesantes publicaciones acerca de la atención temprana, la define como un “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos”.
Lo interesante del caso en los programas y actividades de atención temprana que se desarrollan con estos fines, es que tienen la intención de mejorar la calidad de vida del pequeño, utilizando para ello todos los elementos que determinan su existencia, como por ejemplo sus factores puramente biológicos, o la influencia de su familia.
De esta forma, estaríamos hablando, al hacerlo de la atención temprana, de un conjunto de intervenciones, dirigidas tanto a los niños con síndrome de Down de
Anteriormente, este concepto acerca de la necesidad de ciertos niños de tener un soporte en su desarrollo, pasó por otros nombres, como por ejemplo estimulación temprana, estimulación precoz, intervención temprana o precoz, y demás, todos igualmente definidos en base a su relación con la educación infantil.
Por caso, en los ejemplos que involucran niños nacidos con síndrome de Down, el de más fácil detección por la gravedad que entraña, una de las primeras recomendaciones que reciben los padres es la de que lo lleven a un centro de atención temprana, lo que incluye no sólo que el niño debe ir a unas clases, sino que tanto su familia como él mismo, deben ponerse en contacto con un equipo de profesionales multidisciplinar, compuesto por psicólogos, pedagogos, estimuladores, trabajadores sociales y médicos, entre otros.
La atención precoz, atención temprana, tiene que ver con una serie de métodos, muchas veces incluidos en programas específicos, que intentan obtener la potenciación máxima de las posibilidades físicas y mentales de un niño, casi siempre entre las edades de
Aunque antes podía decirse que a través de la atención precoz se buscaba estimular al niño mediante el mayor número de estímulos corporales que pudiera recibir, en los últimos años, en cambio, se opta por seguir un conjunto de las bases y técnicas científicas basadas en el amplio conocimiento que se debe tener sobre el desarrollo de los pequeños, en atención a sus factores tanto biológicos, como sociales, culturales y demás.
Estos programas, que normalmente tienen fines preventivos y de tratamientos específicos, van dirigidos sobre todo a pequeños, desde su nacimiento hasta su ingreso en la escuela primaria a los seis años, que debido a sus condiciones biológicas o psicosociales presentan trastornos en su desarrollo o se estima que tienen riesgo de padecerlos.
Muchas de las claves que pueden modificar la forma en la que se llevan a cabo estos tratamientos de atención precoz tienen que ver con la familia y el entorno del niño, mediante los cuales se intenta formar constante información sobre el desarrollo del tratamiento.
Entre las alteraciones y trastornos del desarrollo que más normalmente justifican la aparición en escena de estos tratamientos de atención precoz, podemos diferenciar siete tipologías: los de desarrollo motriz, cognitivo, sensorial, del lenguaje, del desarrollo en sí mismo, de la conducta, y emocionales.
Normalmente, los más fáciles de detectar son los relacionados con el desarrollo motriz, situación en la que se considera que la patología afecta a nivel de vías, centros o circuitos nerviosos implicados en la motricidad. Aquí se incluyen formas y grados de parálisis cerebral, espina bífida, miopatías, etc. y también diferentes disfunciones motrices menores, como retardo motriz, hipotonía y demás.
El concepto de estimulación temprana, referido a la educación infantil, y que también puede denominarse como “estimulación precoz” o “atención temprana”, tiene que ver con una serie de técnicas para el desarrollo de las capacidades de los niños en su primera etapa de la vida, que normalmente se comprende entre su nacimiento y los seis años.
Normalmente, todos los métodos que pueden llegar a encuadrarse dentro de la estimulación temprana, tienen que ver con la intención de corregir en los pequeños trastornos reales o potenciales en su desarrollo, en algunos casos, o bien para estimular capacidades compensadoras.
En cualquier caso, cualquiera de las técnicas que se lleven a cabo deben contemplar al niño en su forma global, es decir, teniendo en cuenta no sólo las aptitudes que demuestre por sí mismo, sino también el ambiente en el que se desempeña, conformado casi siempre por la familia y el entorno.
La estimulación temprana cuenta con la gran ventaja de que en estos primeros años de vida, el niño se caracteriza por un alto grado de lo que se denomina “plasticidad neuronal”, es decir, las funciones del cerebro que le permiten adquirir procedimientos básicos, como el control postural, la marcha o el lenguaje.
Para el correcto desarrollo de estas facultades, se debe tener en cuenta la intervención de dos factores. El primero de ellos son los genes, que establecen la base de capacidades propias de cada individuo desde su llegada a la vida; y los segundos son los contornos ambientales, justamente sobre los cuales intervienen este tipo de programas, estimulando o inhibiendo según cada acción del pequeño.
Dentro de los factores ambientales sobre los que trata la estimulación temprana podemos mencionar los biológicos, como el estado de salud general, su nutrición, etc.; y los psicológicos, sociales y culturales, como sus vínculos afectivos, su interacción con el ambiente, y demás.
He encontrado esta interesante web: Catedrae.es y ofrecen un servicio de profesores a domicilio en sevilla se trata del proyecto de unos jóvenes universitarios que quieren ayudar a personas que quieren terminar la universidad y necesitan pasar los exámenes de acceso a la universidad para mayores de 25 años.
En este tiempo en que el temor se ha apoderado de la mayoría de las personas y empresas me parece interesante que alguien se atreva a empezar una empresa.
Muchas veces la creatividad no esta en re-inventar la rueda, si no en utilizar los recursos existentes para potenciar nuestra sociedad.
En este proyecto se benefician dos grupos muy importantes de la sociedad. Por un lado los estudiantes universitarios que ven reforzado su conocimiento y sus ingresos. Y por otro lado las personas que se están esforzando por progresar.
Por su puesto debemos empezar a ayudar a nuestros hijos desde la mas tierna infancia. Pero si por distintas circunstancias no hemos podido.
Podemos acudir a Catedrae.es y cimentar un futuro mejor para nosotros y nuestros hijos.
Catedrae ofrece servicio también:
1- Primaria
2- Secundaria
3- Universitarios
Lo mejor del servicio es que están dispuestos a adaptarse a nuestro objetivo. Esto es muy importante ya que no todas las personas nos preparamos con los mismos objetivos.
Todas las clases son a domicilio. Otra ventaja cuando escasea el tiempo.
Algunas madres me han preguntado como tienen que hacer para utilizar el método Doman. La verdad y lo dice el propio Doman, no hay error si uno enseña a un niño. A ellos les encanta aprender. Disfrutan aprendiendo.
Recurso recomendado:
En este breve vídeo se muestra como un padre enseña a leer a su hija de doce meses. Muy bueno.
Gustavo Dost
Cuando leí esta noticia tuve ciertas dudas sobre el los verdaderos logros de este tipo de premios. Sin embargo me doy cuenta que cuando se potencian actividades positivas algo mejora. Algunas vidas se elevan. Sin duda existen muchos conocimientos por difundir. Cuando una organización se preocupa de esto, suma un granito de arena a esto que llamamos progreso.
Siempre he creído que las mujeres tienen una fuerza extraordinaria para promover el cambio. Pienso por ejemplo en Yunus, que solo le presta dinero a mujeres pobres y tiene una tasa de devolución del 98%.
Impresiona la capacidad de estas mujeres de sacar a sus familias adelante.
Lo que mas valoro de este premio que entrega la Universidad Europea de Madrid, es la formación que dan a las ganadoras.
Espero que continúen premiando a las mujeres emprendedoras.
LA UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID PREMIA A LOS JÓVENES CON GANAS DE CAMBIAR EL MUNDO Camila Forero, responsable de un proyecto para favorecer la inserción sociolaboral de mujeres de etnia gitana recibe el máximo galardón en la primera edición de los Premios Universidad Europea de Madrid Jóvenes Emprendedores Sociales. Estos premios, organizados en colaboración con la International Youth Foundation y la Sylvan Laureate Foundation, han contado con un jurado compuesto por profesionales de reconocido prestigio como Francisco Luzón, Consejero Director General del Grupo Santander, los periodistas Hernán Zin y Nieves Herrero o la Presidenta del Grupo Quirón, Pilar Muro. Madrid, 26 de septiembre de 2008.- La Universidad Europea de Madrid ha celebrado en el auditorio de CaixaForum la entrega de sus primeros Premios Jóvenes Emprendedores Sociales, un acto que ha contado con la participación de los miembros del jurado y de representantes de distintas entidades sociales y profesionales. Un total de diez proyectos dirigidos por otros tantos jóvenes de entre 18 y 29 años han sido galardonados en esta primera edición, que ha permitido instaurar en España un certamen internacional con una fuerte implantación en varios países del mundo. Entre ellos, Romihilo, Empresa de Inserción Socio Laboral, dirigido por Camila Forero y que se desarrolla en Madrid, ha sido destacado como Premio Especial del Jurado. Mediante esta empresa dedicada a la confección y la transformación textil, se busca una oportunidad real y sostenible de capacitación profesional e incorporación al empleo para este colectivo, al tiempo que se entrenan habilidades sociales y laborales necesarias para su verdadera integración. Hoy en día, este proyecto beneficia ya a más de 50 personas de manera directa, grupo que se verá ampliado gracias a la aportación de este premio. En la actualidad, Romihilo se enfrenta a retos fundamentales como empoderar a las mujeres de este colectivo frente a su propio proyecto de vida mediante la integración sociolaboral, romper los estigmas de este colectivo frente al mundo laboral normalizado o alojar en el mercado a la empresa de manera que sea una oportunidad real y autosostenible. El jurado ha elegido este proyecto para representar a España como semifinalista en el concurso International Youth Foundation. En caso de pasar a la siguiente ronda, accederá a una formación exclusiva en Washington D.C. Tanto ella como los otros nueve ganadores recibirán, además de 3.000 euros destinados a apoyar financieramente sus proyectos, sesiones de formación y contarán con el apoyo de la Universidad Europea de Madrid para la difusión de sus trabajos. El jurado, compuesto por Francisco Luzón, Consejero Director General del Grupo Santander, el Presidente de la Fundación Esplai, Josep Gassó, la Presidenta del Grupo Quirón, Pilar Muro, la Directora General de Ashoka España, María Calvo, los periodistas Hernán Zin y Nieves Herrero, y el Presidente de la Universidad Europea de Madrid, Miguel Carmelo ha destacado tanto la calidad como la cantidad de los proyectos presentados, lo que demuestra la necesidad de promover estos premios para animar y acompañar a los jóvenes que quieren dedicar sus esfuerzos a trabajar por los demás. La Universidad Europea de Madrid ha recibido 42 solicitudes centradas principalmente en las áreas de Educación, Salud, Tecnología e Inmigración. Por Comunidades Autónomas, Madrid ha sido el origen de un mayor número de proyectos, junto a Asturias, Valencia, Andalucía y Cataluña. RESPONSABILIDAD SOCIAL “Con estos premios se pretende animar el espíritu emprendedor de los jóvenes y canalizar sus energías hacia proyectos de responsabilidad social”, señala Miguel Carmelo, Presidente de la Universidad Europea de Madrid. “Además, hay que destacar que los premios no son sólo económicos, sino que llevan aparejados una formación, una tutoría y un seguimiento que les puede resultar de mucha ayuda”. Como centro de Educación Superior, la Universidad Europea de Madrid participa activamente en diversos proyectos sociales que, en resumen, pretenden canalizar su misión como referente de orientación y formación fomentando políticas y valores emprendedores y que colaboren para crear un futuro más justo y socialmente sostenible. Este espíritu es compartido por las otras dos instituciones implicadas en estos premios: International Youth Foundation y Sylvan Laureate Foundation. La Universidad Europea de Madrid forma parte de Laureate International Universities, líder mundial de la Enseñanza Superior que agrupa a 30 instituciones ubicadas en 18 países, con más de 405.000 estudiantes repartidos en más de 70 campus e instituciones on-line. Todas las universidades de la red comparten unas mismas señas de identidad, basadas en un carácter internacional que se integra en sus programas y en el desarrollo diario de actividades en sus campus, en una orientación profesional que permite a sus alumnos desenvolverse con éxito en el mundo laboral, y en el compromiso de ofrecer, en todos sus programas, la máxima calidad académica adaptada a las necesidades de la sociedad actual.
P.D: Si necesitas mas info o inscribirte:
Para más información llama: 902 23 23 50 o envia un e-mail a: uem@uem.es
Estimulación temprana de bebes.
Desarrollo fisico.
